S’il vous plaît, faites un mauvais travail de mise en ligne de vos cours!

Texte original de Rebecca Barrett-Fox : https://anygoodthing.com/2020/03/12/please-do-a-bad-job-of-putting-your-courses-online/?fbclid=IwAR2EqLV2sd8DIueU0ZSlthfoKvYBl9zmfukAc4h20nkCV_o1OhJK-auowE4

Traduit avec www.deep.com

Je suis absolument sérieuse.

Pour mes collègues à qui l’on demande maintenant de mettre en ligne une partie ou la totalité du reste de leur semestre, le moment est mal choisi pour le faire. Vous n’êtes PAS en train de créer une classe en ligne. Vous n’enseignez PAS à des étudiants dont on peut attendre qu’ils soient prêts à apprendre en ligne. Et, surtout, votre classe n’est PAS la plus grande priorité de leur OU de votre vie en ce moment. Libérez-vous de vos attentes élevées dès maintenant, car c’est la meilleure façon d’aider vos élèves à apprendre.

Si vous êtes aspiré par la pédagogie de l’apprentissage en ligne ou si vous venez de découvrir qu’il existe des outils assez impressionnants pour aider les élèves en ligne, arrêtez. Arrêtez maintenant. Posez-vous la question : Est-ce que cela m’intéresse vraiment ? (Probablement pas, sinon vous l’auriez exploré plus tôt.) Ou est-ce que j’essaie de prouver que je suis un joueur d’équipe ? (Vous l’êtes, et ne laissez pas votre université exploiter cela.) Ou bien j’essaie de me calmer face à une pandémie en faisant quelque chose qui rend la vie normale ? (Si c’est le cas, arrêtez et mettez plutôt votre énergie à profit, par exemple en protestant en faveur du gel des expulsions ou en préparant des sacs de provisions pour les enfants qui ne recevront pas de repas parce que les écoles publiques ferment).

N’oubliez pas ce qui suit lorsque vous vous déplacez en ligne :

Vos élèves en savent moins sur la technologie que vous ne le pensez. Beaucoup d’entre eux en savent moins que vous. Oui, même s’ils sont des natifs du numérique et plus jeunes que vous.

Ils accéderont à l’internet sur leur téléphone. Ils ont des données limitées. Ils doivent les réserver à des choses plus importantes que les cours en ligne.

Les étudiants qui ne se sont pas inscrits à un cours en ligne n’ont aucune obligation de disposer d’un ordinateur, d’une connexion wifi à haut débit, d’une imprimante/scanner ou d’un appareil photo. Ne les interrogez même pas pour leur demander s’ils en disposent. Même s’ils en ont un, ils ne sont pas tenus de vous le dire. Et s’ils le font maintenant, cela ne signifie pas qu’ils le feront quand quelque chose se cassera et qu’ils n’auront pas les moyens de le réparer parce qu’ils viennent de perdre leur emploi à la station de ski ou à la librairie hors campus.

Les étudiants partageront leur technologie avec les autres membres de leur foyer. Ils auront peut-être MOINS de temps pour faire leurs travaux scolaires, pas plus.

Beaucoup travailleront PLUS, et non moins, d’heures. Les infirmières, les gardiens de prison, les pompiers et les policiers doivent se rendre au travail quoi qu’il arrive. À mesure que la demande de soins de santé augmentera, mais que les travailleurs de la santé tomberont malades, ceux qui resteront seront de plus en plus stressés.

Certains de vos étudiants tomberont malades. D’autres s’occuperont de personnes malades.

Beaucoup d’entre eux seront parents.

L’isolement social contribue aux problèmes de santé mentale.

L’isolement social contribue à la violence domestique.

Les étudiants perdront leur emploi, notamment dans le secteur du tourisme et de l’hôtellerie.

Tous ces facteurs signifient que vos élèves sont aujourd’hui confrontés à des combats plus importants que ceux de votre classe – si tant est qu’ils puissent y accéder.

Au fur et à mesure que vous mettez votre classe en ligne :

  1. Mettez votre énergie dans les cours qui sont requis pour votre majeure ou votre mineure ou qui sont requis par d’autres majeures ou mineures. Les cours facultatifs et les cours d’éducation générale sont une partie importante d’une bonne éducation, mais nous avons déjà décidé que ce que les étudiants apprennent dans l’un de ces cours n’est pas vital. Pour certains d’entre nous, il s’agit de chaque cours que nous donnons, mais pour d’autres, nous avons la possibilité de choisir de concentrer notre attention.
  2. N’exigez pas de travail synchrone. Les étudiants ne devraient pas avoir besoin de se présenter à une heure précise pour quoi que ce soit. REFUSEZ de faire un travail synchrone.
  3. N’enregistrez pas les cours magistraux, sauf si vous en avez besoin. (Ceci est fondamentalement différent de la conception d’un cours en ligne, où les informations enregistrées sont, je pense, vraiment importantes). Ils ne seront pas une priorité pour les étudiants, et ils accaparent beaucoup de ressources de votre côté et du leur. Vous avez déjà établi une relation avec eux, et ils n’ont pas besoin d’entendre votre voix pour s’en souvenir.
  4. Enregistrez les conférences si vous en avez besoin. Lorsque l’information ne peut être apprise autrement, incluez un cours magistral. Votre université dispose déjà d’une sorte de technologie pour enregistrer les cours. N’enregistrez pas simplement dans PowerPoint car la qualité audio est faible. Bien que de nombreuses personnes recommandent des cours de seulement 5 minutes, je trouve que mes étudiants écoutent vraiment des cours plus longs. Cependant, n’oubliez pas que vos étudiants seront fréquemment interrompus dans leur écoute, donc une bonne règle est d’enregistrer un concept par cours. Ainsi, plutôt qu’un cours sur TOUTES les inégalités entre les sexes, par exemple, dans votre cours d’introduction à la citoyenneté, donnez 5 minutes sur l’inégalité salariale (ou 15 ou 20 minutes, si c’est ce dont vous avez besoin), puis un cours séparé sur #MeToo et un autre sur la violence domestique. Sous-titrez-les en utilisant le logiciel d’enregistrement vidéo fourni par votre université. Notez que YouTube génère également des sous-titres codés [modifié pour ajouter : ils ne sont pas conformes à l’ADA, cependant]. Si vous n’êtes pas obligé d’inclure des images, sautez l’enregistrement vidéo et faites plutôt un podcast.
  5. Ne faites pas trop d’efforts pour les vidéos. Vous n’avez pas besoin de supprimer les « umms » ou le facteur qui sonne à la porte. Le montage est une perte de temps en ce moment.
  6. Faites-en sorte que tout le travail soit dû le même jour et à la même heure pour le reste du semestre. Je vous recommande de travailler le dimanche soir à 23h59. Les étudiants qui sont maintenant des parents au foyer auront besoin de l’aide des autres pour tout faire, et cette aide aura plus de chances d’arriver le week-end. Bien qu’en général, je n’aime pas les échéances de 23h59 parce que le travail effectué si tard est généralement de moindre qualité, certaines personnes devront travailler après que les enfants se seront couchés, donc fixer l’échéance à 21 ou 22 heures ne leur laisse pas assez de temps.
  7. Si vous utilisez un manuel scolaire, votre éditeur dispose probablement de tests que vous pouvez télécharger directement dans votre système de gestion de l’apprentissage (LMS). C’est le moment de les utiliser. Malgré les efforts des éditeurs, ces tests circulent rapidement en ligne. Prenez donc quelques minutes pour ajouter des protections anti-tricherie. Tout d’abord, organisez les questions dans des banques de tests et faites-les passer aux étudiants au hasard. Par exemple, si vous souhaitez poser deux questions sur l’inégalité salariale, sélectionnez cinq d’entre elles dans la banque de test et demandez à votre LMS d’en transmettre deux aux étudiants au hasard. Cela rend BEAUCOUP plus difficile pour les étudiants de travailler ensemble, car ils n’obtiendront jamais le même test exact qu’un pair. Ensuite, modifiez le libellé des questions pour qu’elles ne puissent pas être facilement collées dans Google. Dans les exemples de questions, changer le nom de la personne dans l’exemple est un moyen rapide de rendre les questions plus difficiles à trouver en ligne.
  8. Permettez que chaque examen ou quiz soit passé au moins deux fois et dites aux étudiants que cela signifie que s’il y a un problème technique à la première tentative, la deuxième tentative est leur chance de le corriger. Cela vous évitera de devoir réinitialiser les examens ou les quiz lorsque l’internet échoue ou qu’un autre problème technique survient. Et comme il peut être très difficile de discerner quand de tels échecs sont vraiment des échecs ou des étudiants qui essaient de gagner une deuxième tentative à un test ou à un quiz, vous évitez d’avoir à faire face à des tricheurs.
  9. N’obligez pas les étudiants à utiliser la surveillance en ligne ou ne les forcez pas à se faire enregistrer pendant les examens ou les quiz. Il s’agit d’une violation fondamentale de leur vie privée, et ils ne se sont PAS inscrits à ce service lorsqu’ils se sont inscrits à votre cours. De plus, ils sont dans l’intimité de leur foyer, parfois avec des enfants qui les interrompent. Il peut leur être impossible de passer un test sans être interrompus. Contournez la nécessité d’un contrôle en rendant chaque examen à notes et à livre ouverts et en le publiant sur Internet. La meilleure façon d’éviter qu’ils passent les examens ensemble ou qu’ils partagent leurs réponses est d’utiliser une grande banque d’examens.
  10. Vous avez déjà eu une sorte de travail en classe, je suppose, donc vous n’avez pas besoin d’authentifier davantage leur identité lors des examens. Si vous soupçonnez qu’un étudiant triche – par exemple, quelqu’un qui avait auparavant de très mauvais résultats aux évaluations en classe et qui obtient maintenant de très bonnes notes, ce qui pourrait vous faire penser qu’il a engagé quelqu’un d’autre pour suivre le cours à sa place -, réglez cette situation individuellement.
  11. Rappelez-leur les dates d’échéance. Cela peut donner l’impression d’une prise en main, mais soyez honnête : n’appréciez-vous pas que votre dentiste vous rappelle par texto que vous avez un rendez-vous demain ? Votre LMS dispose d’un système d’annonce qui vous permet d’écrire une annonce maintenant et de la poster plus tard. Au fur et à mesure que vous mettez vos documents en ligne, rédigez une annonce pour leur rappeler la date de publication 24 heures avant l’échéance. Le matin même, envoyez une note à tous ceux qui ne l’ont pas encore rendue. (Dans Canvas and Blackboard, vous le faites en allant dans votre carnet de notes et en cliquant avec le bouton droit de la souris sur l’en-tête du devoir. Vous verrez une option pour envoyer un courriel à tous les élèves qui n’ont pas encore rendu le travail. Cela prend moins d’une minute si vous êtes déjà connecté).
  12. Avertissez-les de tout matériel qu’il n’est pas approprié de montrer aux enfants, y compris les marqueurs de minutes pour les scènes de violence ou de nudité. Là encore, vous devez supposer qu’ils font leur travail avec des enfants en arrière-plan.
  13. Faites tout ce que vous pouvez en matière d’auto-évaluation (oui, choix multiples et T/F sur les quiz et les tests) ou de faibles enjeux (complété/non complété).
  14. N’en faites pas trop. Pour l’instant, vos élèves n’en ont pas besoin. Ils ont besoin de temps pour faire les autres choses qu’ils doivent faire.
  15. Écoutez-les quand ils demandent de l’aide. Ils peuvent être anxieux. Ils peuvent être fatigués. Beaucoup d’étudiants retournent chez leurs parents où ils ne sont pas les bienvenus. D’autres seront à la maison avec des partenaires violents. L’école a été un lieu sûr pour eux, et maintenant elle n’est plus à leur disposition. Votre classe peut avoir une grande importance pour eux lorsqu’ils peuvent s’y concentrer, mais elle peut ne pas avoir beaucoup d’importance maintenant, contrairement à toutes les autres choses auxquelles ils doivent faire face. Ne laissez pas cela vous blesser, et ne leur en voulez pas pour les semestres à venir ou lorsqu’ils reviendront pour demander une lettre de recommandation.

Ce conseil est très différent de celui que je vous donnerais si vous conceviez un cours en ligne. J’espère qu’il vous sera utile, et pour ceux d’entre vous qui transfèrent leurs cours en ligne, j’espère qu’il vous aidera à mieux comprendre le travail nécessaire pour construire un cours en ligne.

Rebecca Barrett-Fox

 

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